Empresar en primaria

“ La educación se ve obligada a proporcionar
las cartas náuticas de un mundo complejo y
en perpetua agitación y, al mismo tiempo,
la brújula para poder navegar por él”
( Informe de la UNESCO sobre ”La Educación para el Siglo XXI” )

Emprendedoras o emprendedores, nacen o se hacen ?

Su entorno económico y social, sus potenciales accesos a fuentes de información, su actitud, los rasgos de su personalidad, su capacidad intelectual y física, su espíritu de sacrificio, su perseverancia, aunque no definen los requisitos necesarios para “emprender”, son las fortalezas que le darán la continuidad y el ritmo necesarios para ir logrando los objetivos.

La “actitud emprendedora” implica que QUERER Y SABER, ES PODER para transformar procesos creando valor individual y colectivo, cultivando la creatividad y la innovación. El “espíritu emprendedor” contribuye a crear trabajo y crecimiento en sus múltiples manifestaciones. Estamos rodeados de numerosas historias de emprendedores: apasionados por lo que se hacen; perseverantes en el esfuerzo; definiendo aquello para lo cual son buenos; tomando conciencia de los talentos, habilidades y debilidades que forman parte de cada uno; sobreponiéndose a la adversidad…

“Empresar en Primaria” comprende:

TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
Como señala Montserrat Moreno , “La temática de los temas transversales proporciona el puente de unión entre lo científico y lo cotidiano, a condición de proponer como finalidad las temáticas que plantean y como medios las materias curriculares, las cuales cobran así la calidad de instrumentos cuyo uso y dominio conduce a obtener unos resultados claramente perceptibles”. “ No hay que olvidar, por ejemplo, que el gran problema que vivimos en la actualidad, en este mundo nuestro –cada vez más globalizado y con índices cada vez más crecientes de pobreza- no es otro más que el de una profunda crisis del humanismo provocada, fundamentalmente, por un predominio del valor del “tener” sobre el valor del “ser” que afecta a todos los ámbitos de la experiencia y del comportamiento, y que es, por decirlo de alguna forma, un hecho o una realidad “transversal a todos los transversales”.

OBJETIVO GENERAL
Partiendo del entorno inmediato de la vida del niño y de su familia en un ambiente económico y social cada vez más complejo en competitividad , productividad y calidad , se promoverá una nueva “cultura emprendedora” sustentada en un innovador modelo , estrategias e instrumentos que favorezcan la mejor inserción en las posteriores etapas del sistema educativo. Se pretende contribuir en aportes que incidan directamente en el desarrollo del niño , en un campo hasta hoy inexplorado a este nivel , con una clara intencionalidad de iluminar su camino de crecimiento personal y social.

CONCEPTOS   
El ámbito familiar y escolar maneja conceptos que son utilizados a diario enriquecidos por el sentido común : consumo ; producto ; mercado ; precio ; comercio ; marca ; valor ;negociación ; calidad total ; promoción; etc. pero no siempre son correctos.
La validez científica de esta conceptualización le permitirá incorporar las herramientas imprescindibles para su vida familiar y social con proyección a su actividad personal o colectiva en desarrollo.
Los conceptos a que hacemos referencia son mucho más que su consideración individual , forman parte de un contexto unitario que conlleva : investigación, planificación, ejecución, control, evaluación, corrección , que interrelacionan y condicionan resultados.

INTERDISCIPLINARIEDAD 
Percibiendo la realidad social como un todo , la incorporación de esta nueva disciplina y su implementación en la clase se realizará bajo un enfoque globalizador relacionado con puntos comunes que otras asignaturas del Programa Escolar actualmente contemplan.

DESTINATARIOS
Alumnos de 5º y 6º años de Educación Primaria.

MATERIALES
Todas las clases, individualmente consideradas ( Áreas de Trabajo con Temas Integrados )  tendrán como apertura un material disparador en base a recursos audiovisuales. Material digital preparado al efecto ; material aportado por trabajos de taller ; medios de difusión: prensa, radio, televisión; material de entrevistas y visitas realizadas;  medios audiovisuales; carpeta por Áreas de Trabajo; carpeta conteniendo el Programa Completo; fichas de evaluación: de los contenidos, de los alumnos, del docente; bibliografía y material de consulta ; Guía de Apoyo del Docente.

PROGRAMA

	“EMPRESAR en PRIMARIA”
	ÁREAS DE TRABAJO
CONSUMIDORES				MKT. PERSONAL
INVESTIGACIÓN				EVALUACIÓN
MERCADO				GARANTÍA
	PRODUCTO		PUBLICIDAD
	MARCA		DISTRIBUCIÓN
	PACKAGING		FUERZA DE VENTAS
		PRECIO
	TEMAS INTEGRADOS
CALIDAD – NEGOCIACIÓN – CULTURA EMPRENDEDORA – INSTITUCIONES – GLOBALIZACIÓN INFORMÁTICA e INTERNET
CONTENIDOS
“EMPRESAR EN PRIMARIA”			PROGRAMA ESCOLAR OFICIAL
MATERIAL DISPARADOR	ACTUALIDADES	ACTIVIDADES Y ESTUDIO DE CASOS	MATERIALES Internos - Externos	VOCABULARIO

El 90 % de los alumnos obtuvo un nivel MEDIO SUPERIOR en las mediciones y evaluaciones realizadas para la totalidad de las áreas de trabajo.

La presente experiencia es la prueba de que pueden y deben incorporarse a la temática escolar. Se deben aportar nuevas herramientas de interpretación y desarrollo que dinamicen creativamente al niño. La personalidad, la actitud y el espíritu emprendedor requieren de soportes conceptuales que faciliten, fortalezcan y permitan un desarrollo emprendedor.